ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS  PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
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DESARROLLO DEL LENGUAJE 

Cuando  se habla de medios de apoyo para la enseñanza en la primera infancia encontramos algunas estrategias didácticas  para guiarlos en este nuevo proceso donde los niños comienzan a explorar su lenguaje a nivel familiar y social , encontramos materiales ,objetos, equipos o aparatos tecnológicos , espacios y lugares  de interés cultural  programas e itinerarios, medio ambiente .Los medios educativos son aquellos que se destinan para tal fin y por ende pueden considerarse  dentro de los medios educacionales a demás de la pizarra, los libro y el profesor, las tecnologías  del desarrollo   en el terreno de la comunicación . El docente  debe emplear, otros medio  o recursos didácticos-pedagógicas para facilitar el aprendizaje del educando  tales como fotos, laminas ,videos sofwar etc, Y seleccionar adecuadamente  para lograr  un mejor aprendizaje en los niñas y los niños. 
La adquisición del desarrollo del lenguaje se entiende un largo proceso a través el cual el niño adquiere el dominio suficiente del lenguaje que se habla   en su entorno familiar y social para poder interactuar con el.
En la mayoría  de los seres humanos esto se da principal mente  durante lo s primeros cinco años especialmente en lo que se refiere a la adquisición  de las formas linguísticas  y de los contenidos , durante estos primeros años tiene lugar  a mayor velocidad  de aprendizaje  y adquieren elementos básicos 
  
Garassni Cháves,M.E.y Cabero Almenara, J.(2006).uso de los medios didácticos para el desarrollo del lenguaje escrito en niños preescolares .cuadernos Unimetanos.(6),36-43.
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Teorías del desarrollo del lenguaje

El proceso de desarrollo  a lo largo de la historia  dela historia se habla de distintas teorías  o perspectivas , influyendo  por un lado  en el modo en el que se comprende  la adquisición del lenguaje  desde y un punto de vista evolutivo y pedagógico, y por otro , en el papa el que cumple el niño en el proceso de adquisición  activo o pasivo. A continuación se exponen las principales teorías del desarrollo del lenguaje:

TEORÍA CONDUCTISTA 

Esta teoría del aprendizaje representó el primer intento de proporcionar una explicación al desarrollo del lenguaje exponiendo los procesos de aprendizaje del lenguaje en los niños Skinner (1957)fue el principal exponente de la idea de que un comportamiento( el lenguaje para él lo es)una vez reforzado continuara, continuará especialmente después de un refuerzo o premio. Según esta teoría , en los primeros estadios , los niños reproducirían  todos los sonidos de todos los idiomas y lo padres reforzarían selectivamente , a través de la atención o aprobación ,los que correspondieran a la lengua nativa . El refuerzo puede ser verbal o físico

TEORÍA INNATISTA

El máximo exponente de la teoría innatista de adquisición del lenguaje es Chomsky fue el primer linguista  que intentó explicar las propiedades.

Las estructurales universales  del lenguaje , llevándole a examinar los procesos de adquisición del mismo .Según sus teorías  existen reglas universales que podrían diferenciar entre oraciones gramaticales  y no-gramaticales en cualquier idioma .Propuso dos niveles de reglas : Uno que contendría las de aplicabilidad más general y, otro que contendría manifestaciones específicas  de las reglas generales .Estos dos niveles correspondería con lo que denominó estructura profunda serían los universales del lenguaje ,que posibilitarían la generación de estructuras superficies gramaticales en cualquier lenguaje .Este proceso de especificación fue llamado generación  por Chomsky .Dado que las reglas de la gramática generativa serían universales , sería lógico asumir que ,puesto que todo el mundo aprende el lenguaje ,éste debería ser una capacidad innata ,es decir algo con lo que todo el mundo nace

TEORÍA DE VYGOTSKY

La teoría de Vygotsky descansa sobre la premisa fundamental de lo que el desarrollo  tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural. El niño interiorizaría los procesos mentales que inicialmente se harían evidentes en las actividades sociales , pasando del plano social al individual .El mismo principio puede aplicarse al aprendizaje escolar . La posición de Vygotsky es que el funcionamiento  individual  esta determinado exclusivamente  por el funcionamiento social del cual se derivan .A pesar de afirmar que el lenguaje  y el pensamiento tienen raíces separadas y que se desarrollan  de forma independientemente  durante un tiempo Vygotsky mantenía el desarrollo intelectual del niño es contingente  a su dominio delos medios sociales del pensamiento, es decir, del lenguaje. La interacción social, derivada de la cultura en un momento dado de la perspectiva histórica en algún sentido crea el lenguaje

TEORÍA DE BRUNER 

Jerome Bruner desestimó tanto la imitación  como lo innato y centro sus estudios del origen del lenguaje en la interacción social para ello introdujo el Licencia el concepto de LLSS(Language  Acquisition Support System o sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje ) y mantuvo que el niño aprendería  a hablar a través  de la interacción con la madre 



https://pskipedia.com/libro/desarrollo-1/1449-enfoques-teoricos-en-la-adquisición-del-lenguaje
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ACTIVIDADES PAR PROMOVER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS

Algunos ejercicios para tratar los problemas del lenguaje  se relacionan a los movimientos y acciones respiratorias que inciden en el ritmo y alguno movimientos buco -faciales en la lengua , labios ,mejillas y el paladar .

EJERCICIOS RESPIRATORIOS 

Se realizan con movimientos simples y repetitivos , incorporando sonidos .Se puede realizar inhalaciones y aspiraciones  nasales y bucales. reteniendo el aire . También retener el aire progresivamente el aire dentro de la boca. Además .puedes incluir inspiraciones rápidas , lentas o profundas , dejando salir el aire rápidamente 

PRONUNCIAR LAS BOCALES 

Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz, retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las 5 vocales .También puede aumentarse la velocidad , de acuerdo como se maneje el aire 

EJERCICIO DE RITMO 

En los problema del lenguaje , el ritmo es esencial  de tratar, para que puedan articularse  correctamente las palabras . Para realizarlo , se pueden dar pequeños golpes a una masa o tambor , y luego pedirle al niño  que imite los sonidos con la voz ,de esta manera adaptarse al ritmo .

JUGAR CON LAS SILABAS

El niño deberá articular silabas usando algunas consonantes de manera repetida , por ejemplo . Con la letra P, articula la silaba pa,pa,pa,pa .Luego debe cambiar las vocales  y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y a la articulación  mejorando los problemas de lenguaje 

EJERCICIOS CON LA LENGUA 

Abarcan diversidad de movimientos  con la lengua , ideales para los problemas del lenguaje en los que se ve afectada la articulación de algunos fonemas se pueden realizar giros con la lengua en todas  las direcciones ,estirar la lengua ,llevarla  al paladar superior , comer goma de mascar  y tocar todos los dientes con la punta dela lengua 

EJERCICIOS CON LOS LABIOS

Se pueden realizar sosteniendo un palillo con los labios ,sin introducirlo completamente  a la boca. También pueden apretarse y aflojarse y separarlos y juntarlos rápidamente .Realiza el sonido  de la letra P  con los labios repetidamente 

EJERCICIOS FACIALES

Inflar las mejillas y desinflarlas, luego de retener el aire algunos segundos .También puede alternarse las mejillas ,primero la del lado izquierdo y luego inflar la derecha .Además ,puede retenerse el agua con la boca y soltar lentamente  



 
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JUEGOS PARA DESARROLAR EL LENGUAJE

Este tipo de juego se pueden realizar tonto en el entorno familiar como en el educativos  y así se lleva acabo  un proceso  de aprendizaje trabajando en equipo familia y colegio  

simón dice

Este simple juego les ayuda a los niños a poder comprender y ejecutar ordenes sencillas .El juego consiste en que un adulto diga : Simón dice ... y completa la frase con una acción . Por ejemplo : Simón dice que nos rasquemos la cabeza. Los niños tienen que actuar según la consigna . pero oportunamente el adulto puede decir "Ahora saltamos en un solo pie"(sin decir "Simón dice". Entonces los niños o deberían hacer lo que ha dicho el adulto hasta tanto no comience  la orden con la frase "Simón dice"

Construir frases con palabras 

Este juego consiste en escoger una palabra al azar y, a partir  de allí ,realizar una cadena de asociaciones. Por ejemplo : la palabra puede ser "cabello" entonces  el niño debe construir algo relacionado con el cabello. Es importante que la frase tenga coherencia 

La bolsa con objetos 

Este juego consiste en colocar una bolsa ,cesta o caja con diferentes objetos .Los niños deberán sacar de la bolsa dos objetos y comenzar a idear una historia . Si los niños son muy pequeños  pueden escoger un solo objeto y crear una historia Son pocos los niños que necesitan la ayuda de un adulto , pero si es el caso , es posible ayudarles    

ENCONTRANDO PAREJAS 

Este juego se puede realizar con  ayuda de imágenes , fotos, objetos o palabras (en el caso de que los niños sepan leer )  
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Trabalenguas

Son oraciones o grupos de oraciones que se caracterizan por ser dificultosas  en su pronunciación, por lo que su pronunciación de corrido puede constituir un reto 
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En los siguientes links encontraras actividades para realizar con los niños en el  aula de clase o en familia  

https://arbolac.com/
https://www.cokitos.com/category/juegos-para-ninos-de-3-anos/
https://juegosinfantiles.bosquesdefantasia.com/
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